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儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

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（3）从社会层面上，在如今素质教育改革背景下，教育部门指导性文件“纲要”中明确指出促进儿童社会性发展是必要完成的教育任务之一。

通过创新儿童游乐设施 的设计方法，指导并输出儿童游乐设施的设计方案，有针对性的解决如今社区儿童游乐设施对儿童交往支持不足的问题，有助于儿童更好地适应社会发展，更好地响应国家对儿童的教育政策。

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儿童游乐设施研究

儿童游乐设施是人为的、有目的的为儿童打造的固定游玩空间，主要以游戏功能为主，通过将具有不同游戏功能的设施进行设计、排列和组合，最终形成一个集娱乐功能、运动功能、益智功能等于一体的游戏场所。

寓教于乐，不仅满足儿童的游玩需求、激发他们的想象力，并且增进儿童的游戏技能、培养勇敢和自信的性格，对儿童的身心健康成长具有双重的积极作用。

儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

儿童游乐设施分类

现代儿童游乐设施多种多样，外观和功能各有所长，通过资料收集主要从游戏动作、游戏内容以及设施结构上三方面对儿童游乐设施进行归纳分类。

儿童游乐设施功能

游戏是儿童探索现实世界的主要途径之一，而作为游戏的物化载体，游乐设施更是游乐活动空间的重要组成部分，不仅满足儿童追求刺激和新奇的心理，也有助于儿童身体、思维等方面的培养，主要具有以下四种功能：

（1）娱乐功能。儿童游乐设施的本质属性就是娱乐，通过不同的设计与组合，使儿童在接触和感知时获得游戏满足感和愉悦情绪。

同时，这种娱乐功能在很大程度上有利于儿童的认知发展，儿童往往在认知陌生事物时会出现胆怯、害羞的心理情绪，当他们开始熟悉这些事物或技能时，就会产生自信感，这对于儿童未来的发展具有促进作用。

儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

但假装游戏的范围和形式不仅局限于此，还有以物代物、对角色的假装，还有对故事情节、游戏行为、游戏场景以及整个世界的假想。

因此，在设计假装游戏时，要符合“假装性”这个特点，为儿童创造充分的 “假想环境”。

（2）自主叙事

儿童的思维方式以情感为导向，他们经常把一些客观世界的事物当作有生命、有联系和有故事的世界。

一个成功的假想游戏通常呈现出一定的故事性，这个故事性包含一定的叙事性，如主题、人物、情节等，相比扁平化的叙事形式，如文字、 语言，这种叙事方式是动态的、立体的，并且儿童通过自身的角色演绎、互动行为来塑造故事情节，表达出一定的情感与思考。

儿童的自主叙事行为是主动行为，是他们表达情绪和进行思考的核心途径，在故事情节的激发下，通过对故事的主动演绎，与其他儿童进行交流沟通。

从游戏角色的角度出发，来表达相应的情绪，选择自身行为，使自己完全代入虚拟的游戏角色中。

儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

另外，假装游戏是一种自发性的行为，因此并没有其他游戏所具有的结构化特点，也就是说，即便设定好人物、情节，在相同的场景中，儿童的游戏行为也各有不同。

这是由于儿童受场景、文化、性格等不同因素的影响，因此，假装游戏是一个形式非常开放的游戏类型，儿童可以根据自己的喜好来决定游戏的发展方向， 而并非结构式呈现。

（3）认知与兴趣

假装游戏是基于儿童认知水平和生活经验下展开的，并不是完全虚构或是超脱儿童认知范围来进行的。

在游戏中，儿童是根据自己对现实世界中的认知经验在假设的游戏环境下进行模仿活动。因而针对假装游戏的主题、角色、场景的设计要符合儿童的认知。

兴趣也是推动游戏发展的关键因素，儿童对于假装游戏的兴趣能够促进他们不断推动游戏的进行，学前儿童正是渴望表达的时期，儿童通过游戏的假想来构建属于自己的世界从而实现自己的表达欲和自我满足感。

儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

因此，游戏的设计要贴合儿童的兴趣，吸引儿童的注意，让儿童在游戏中具有代入感。

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社交培养

社交培养是成功进行假装游戏的一个重要因素，一方面，假装游戏体现的是自由精神，是儿童来自主选择和决定游戏活动内容，包括怎么玩、跟谁玩、玩什么等， 都是儿童互相协商来决定。

另一方面，社交能够有效推动假装游戏的发展，儿童在游戏中能够根据所扮演的角色来做出相应的情绪和反应，克服自我中心化的心理。

假装游戏有助于培养学前儿童社交能力

学前期儿童是最渴望社交的时期，这个时期的儿童非常热衷于假装游戏。

这类游戏的“特殊性”在于儿童在游戏中以客体替代的方式进行，让儿童在真实的世界对非真实情境展开假想。

儿童虚拟社区（儿童游乐分类有哪些）

假装游戏的发展形式是随着儿童成长情况而进行改变的，在儿童年龄较小时表现为单人游戏形式，他们独自摆弄简单的物体来进行替换游戏，这部分假装游戏儿童自己即可完成。

随着儿童年龄的增长和认知水平的提升，便转为同伴或多人参与的游戏形式，儿童在游戏中代入情节、进行角色扮演。

这类假装游戏通常具有一定的社交培养特点，需要儿童彼此之间进行互动交流，团结协作来完成游戏。

假装游戏不仅能够增强儿童早期的社会化感知和社会协作能力，还对儿童的认 知、情绪的良好发展都具有重要的促进意义。

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